目前的教师职业比较稳定,所以很多老师甘愿当老师,对于学校中层以上的职务根本不在乎,如果要求上进的话,这些年轻老师会说,有什么好处?不像以前的70、80后了,更愿意当学校的中层,小编觉得跟待遇有很大的关系。
最近我们学校的一位一线老师,带语文2个班的课,有机会到教育局的办公室,还有一个机会是到到本市的教研室,具体该如何选择呢?很多老师说,应该毫不犹豫到教研室,更实惠,的确如此吗?
我们先分析一下这2个职位,教育局办公室是科室人员,需要能说会道,腿勤快,端茶倒水,不能进职称,将来最好的结果是能当个科长。教研室不一样,教研员能评职称,自己弄个优质课,教学能手(地市级以上)非常容易。
就是将来教研员不干了,下放到学校,有些是校长,有些是副校长,前途无量,就是在教研员位子上到学校督导,学校很重视,教研员现在可能有些订资料的优惠。
从含金量上来看,教研室的工作更有意义,未来的晋升空间更大,到教育局办公室的话,按照目前的情况来看,只是借调,并不能真正调入,因为教师是事业编,教育局是行政编制,工作人员如果说是正式的,都是公务员。
教师借调到教育局,并不能解决编制,不能改变人员身份的性质,感到什么时候,都是借调,像的打工的。即使干上了所谓的办公室主任,也是借调的,帮忙的。
天天给领导服务,不明就里的人,觉得很威风,也确实有一点权力,可以谋取一些个人利益,包括经济上的利益,也包括以后可以回到学校,去做校长、副校长。
但是,在目前形势下,谋取个人任何私人利益,都埋藏巨大风险。没出事的时候,顺风顺水,春风得意。出了事,失去自由,陷入囹圄,那时候追悔莫及,包括家人,也跟着蒙羞。所谓世界上没有万无一失的保证,只有一失万无的风险。
到教研室则不一样,身份性质一样,可以正式调动过去。最关键的是,教研室可以评职称,而且是优先评职称。一个教师,到了教研室之后,发表文章的机会更多,取得奖励的机会更多,外出学习的机会依然是全地区最多的,可以掌握最先进的教育理念和方法,更容易评上高级职称,甚至可以评上正高职称。
这个职称,可以伴随你一生,比当校长,评职称更具有实际意义。关键是,这个地方基本没有风险,除非你是负责教育器材的。
教育局办公室是做行政、处关系,没有八面玲珑的能力应付不了,属于一个忙的没有尽头的地方,各种材料和报表会多到你怀疑人生,加班属于常规,如果遇到突击检查,就可以体会到深夜加班套餐,事多活重压力大的典型。
总之,到教研室和老师专业技术工作是一脉相承的,不过也有很多问题,就是教研室的高级岗位数量少,基本都是50多岁的老教研人员占据着,如果年轻的话,晋升职称也不是那么容易的,所以这些情况依然需要考虑,对此大家有何看法?可以在评论区留言讨论。
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