务川特殊教育学校特教老师石慧芬愿每个折

本文转自：中工网

贵州日报天眼新闻记者李政林

“每一个孩子都有自己的个性，抓住他们最感兴趣的加以引导就能得到出其不意的效果。”日前，务川特殊教育学校特教老师石慧芬带着记者来到她的办公桌前。与其他学校不一样，老师的办公室就在教室后排，她说：“除了方便上课，更重要的是可以随时照看孩子。”

年6月，石慧芬毕业于安顺师范学校，被分配到遵义市务川自治县，成为一名特教老师。

年，务川特殊教育学校正式成立，石慧芬成为学校第一批教师。从最开始的特教班到特殊教育学校，在特教岗位上奉献了22年的石慧芬有幸见证了务川特殊教育的发展历程，也为孩子们获得越来越好的教育教学条件感到高兴。

从教22年，石慧芬一直在思考，如何打开学生心灵的窗口，让“折翼天使”们更好地融入社会？这个看似简单的目标，孩子们要用数年来学习，从一年级进校开始，每一个孩子都要努力尝试学习和生活中所需的各项技能。

为了锻炼孩子们的动手能力，石慧芬会经常让他们多做简单的事情，比如装扮教室、打扫卫生等。让他们对生活中的小细节、小常识牢记于心，进入社会后才更加适应。石慧芬介绍，和特教的孩子们沟通时，她特别注意肢体动作和表情控制，有时候会刻意放大口型、手势等，让孩子们更易理解其中含义。

石慧芬的教学方式得到同事、学生家长的认可。“石老师对工作兢兢业业，专研教学；在工作上能做到帮、带、教；并且非常熟悉学生的生活、学习和家庭情况，有爱心，有耐心，能做到因材施教。”务川特殊教育学校校长余江霞说。

“每一个孩子都拥有享受教育的权利，特殊教育学校的孩子，更需要老师、家长及社会的关爱。”石慧芬介绍，她发现特殊教育学校的孩子们更想读书，学习对他们而言，不单是知识和生活技能的获取，更多的是与这个社会沟通的桥梁。

务川特殊教育学校采取九年一贯制教学模式，大大减少了师生间的流动性，使这群特殊孩子的成长更具连贯性。石慧芬介绍，为了让残疾学生更加适应社会大环境，学校将校园打造成一个模拟的微型社会。

学校在教学楼二楼建了模拟超市、模拟银行、医院等。日常教学中，老师带领孩子们在这些教室里进行演示，模拟真实情景，然后再带他们走出校园，进行实践。孩子们最喜欢的要数模拟超市，老师会根据学生在校表现，奖励学生一定的积分，累积到一定数额后，便能在星期五兑换自己喜欢的零食、玩具等物品。

除了在学校教导以外，石慧芬和同事们还经常组织“送教上门”服务。在学生小唐家里，除了辅导功课、教授知识外，石慧芬还会利用自身专业知识为小唐做肢体康复治疗。

这类特殊的教学治疗模式是石慧芬近年来研究推广的“医教融合”理念，主要是研究培智学校《生活适应》课程的教学改革，石慧芬坚持实践和理论相结合，将“医教融合”理念落实到教学实践中。

除了引导孩子们学习怎么融入社会，多年来，石慧芬一直积极倡导社会大众包容接纳这些特殊的“小天使”。年，石慧芬当选为第十三届全国人民代表大会代表，履职期间，她提出了“进一步关心特殊群体学生就业问题、推广听障人员教师资格认定、将自闭症的康复经费纳入医保、加大手语翻译人才培养力度”等建议。

她的建议得到了务川自治县委、县政府及相关部门的支持与采纳，在政府与社会爱心人士共同努力下，“无声饮品”与“暖冬书吧”两家特殊商店在务川相继开业。这两个平台为多名残疾学生提供了就业渠道，得到社会各界人士的支持。

“我最大的愿望就是让孩子们能更好地融入社会，愿他们都能被这个世界温柔以待。”石慧芬说。